Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
физкультурно-спортивной направленности
«Драйв-степ»

Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 2 года

Автор - составитель:
Дегенгардт Дарья Ивановна
педагог дополнительного образования

г. Кушва
1

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………... 3
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………………

4

1.3. Планируемые результаты …………………………………………………………

5

1.4. Содержание программы ………………………………………………………….

6

2. Организационно – педагогические условия
2.1. Календарный учебный график……………………………………………………

10

2.2. Условия реализации программы…………………………………………………

10

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы……………………….

11

3. Список литературы…..…………………………………………………

14

2

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.

Пояснительная записка

Направленность программы: физкультурно-спортивная
Программа разработана в соответствии с нормативными документами и
методическими рекомендациями:
1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря
2012 года № 273-ФЗ;
2. Федеральный закон РФ от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм Сан ПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»;
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей»;
12. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»;
13. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
30.03.2018 г. №162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных
программ» в соответствии с социальным сертификатом» ( в редакции Приказа от 25.08.2023
№ 963-Д);
15. Устав МАДОУ № 9
16. Основная образовательная программа МАДОУ № 9
3

Актуальность Программы
Созданием данной образовательной программы послужил социальный запрос
родителей (законных представителей).
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Драйв-степ»
(далее - Программа) построена в соответствии с нормативно – правовыми документами по
реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и
направлена на формирование и укрепление здоровья, культуры здорового и безопасного
образа жизни.
Обучение по данной программе способствует удовлетворению индивидуальных
потребностей обучающихся в физическом развитии.
Отличительная особенность Программы
Программа включает различные компоненты, которые помогают укреплять и
сохранять здоровье детей 5–7 лет с учётом их возрастных особенностей. Для занятий
подобраны специальные упражнения и игры, которые развивают координацию и чувство
ритма. Отличительная особенность программы для дошкольников по степ-аэробике
заключается в том, что этот вид физической активности не включён в основную
образовательную программу дошкольного образовательного учреждения.
Уровень программы: стартовый.
Адресат Программы
Программа составлена с учетом возрастных психолого-педагогических возможностей
детей 5-7 лет. В группу принимаются все желающие. Специального отбора не производится.
Для успешного освоения программы формируются одновозрастные группы с оптимальным
количеством 10 человек.
Режим занятий
1 год обучения - 2 раза в неделю по 25 мин. (72 учебных часа)
2 год обучения - 2 раза в неделю по 30 мин. (72 учебных часа)
Объем и срок освоения Программы
Всего 144 часа и включает в себя 38 часов теории и 106 часов практики, из них:
- 1 год - 72 часа (20 теории / 52 практики),
- 2 год - 72 часа (18 теории / 54 практики).
Срок освоения программы 2 года.
Особенности организации образовательного процесса.
Программа реализуется традиционно в очной форме.
Форма обучения: фронтальная, групповая, индивидуально-групповая.
Виды занятий: беседа, практические занятия, мастер-классы, праздники.
Формы подведения результатов: праздники, развлечения, открытые занятия

4

1.2 Цель и задачи программы
Цель Программы: укрепление здоровья и гармоничное физическое развитие детей
через ритмичные движения на степ‑платформе, развитие координации, равновесия и базовых
двигательных навыков через игровые и оздоровительные упражнения.
Задачи:
1.
Обучающие:

Познакомить детей с видами тренажёров: степ-платформа, фитбол,
балансировочная подушка; освоить правила безопасного их использования.

Ознакомить с основами правильной техники выполнения простых степаэробных движений.

Обучить простым упражнениям с фитболом и балансировочной подушкой.
2.
Развивающие:

Развивать координацию движений, чувство ритма и равновесие.

Развивать выносливость, силу и гибкость.

Формировать умение слушать и выполнять устные инструкции.
3.
Воспитательные:

Воспитывать аккуратность и бережное отношение к спортивному
оборудованию.

Формировать навыки коллективной работы и взаимопомощи в группе детей.

Воспитывать интерес к регулярной физической активности и здоровому образу
жизни.

1.3 Планируемые результаты
Планируемые результаты первого года:

Дети проявляют интерес и позитивное отношение к занятиям степ-аэробикой и
упражнениям на баланс.

Знают и соблюдают правила техники безопасности при работе со степплатформой, фитболом и балансировочной подушкой.

Умеют выполнять базовые движения степ-аэробики (подъем и заступ на
платформу в такт музыке).

Овладевают простыми упражнениями на участие в равновесии и координации
с фитболом и балансировочной подушкой.

Формируют навыки организованного поведения во время занятий и умение
соблюдать режим тренировки.
Планируемые результаты второго года:
 Дети уверенно выполняют более сложные связки степ-аэробики и упражнения
с фитболом и балансировочными подушками.
 Умеют самостоятельно составлять небольшие комплексы упражнений и
работать по ним.
 Повышение выносливости, координации и моторных навыков.
 Активно проявляют инициативу и творческий подход в работе на занятиях.
 Соблюдают технику безопасности и правила поведения при работе с
оборудованием.
 Формируют навыки самоконтроля и ответственности за результат своих
действий.

5

Личностные, метапредметные
программы (1 год обучения)

и

предметные

результаты

освоения

Личностные результаты:
Формирование уверенности в своих физических возможностях,
самостоятельности в выполнении упражнений.

Развитие настойчивости, терпения и усидчивости при овладении новыми
навыками.

Воспитание аккуратности и ответственности за собственное здоровье и
спортивное оборудование.


Метапредметные результаты:
 Умение слушать и выполнять инструктаж педагога.
 Формирование способности планировать физическую активность в рамках
занятия и контролировать собственные движения.
 Навыки взаимодействия с одноклассниками в процессе совместной
деятельности.
Предметные результаты:
Знание основ безопасной работы со степ-платформой, фитболом и балансиром.
Овладение базовыми техниками степ-аэробики (подъем, спуск, базовые шаги в
такт музыке).

Владение простыми упражнениями для развития баланса и координации с
фитболом и балансиром.



Личностные, метапредметные
программы (2 год обучения)

и

предметные

результаты

освоения

Личностные результаты:
 Уверенность в собственных физических возможностях и самостоятельность в
выполнении заданий.
 Умение планировать и последовательно выполнять упражнения, доводить
работу до результата.
 Ответственное отношение к своему здоровью и коллективу.
Метапредметные результаты:
 Развитие умения работать в коллективе, слушать и поддерживать друг друга.
 Формирование способности самостоятельно планировать и контролировать
физическую активность.
 Навыки творческой деятельности при создании авторских упражнений и
комплексов.
Предметные результаты:
 Овладение сложными связками степ-аэробики, упражнениями на фитболе и
балансировочных подушках.
 Умение самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений.
 Понимание и строгое соблюдение техники безопасности при занятиях.

1.4. Содержание Программы
Учебный план Программы
Название раздела

Количество часов
(теория/практика)

Формы
аттестации/контроля
6

1

2

Введение в степ-аэробику

1 год
обучения
2 (2/0)

Освоение базовых степ-шагов

6 (2/4)

Игры и упражнения на фитболе

6 (2/4)

Балансировочные доски — основы
работы

6 (2/4)

Развитие чувства ритма и
координации

6 (2/4)

Совмещение степ-шагов с балансом

6 (1/5)

Упражнения на укрепление ног,
спины и корпуса

6 (2/4)

Игры на развитие выносливости и
ловкости

6 (0/6)

Мини-комплексы на платформе

6 (1/5)

Творческие танцевальные связки

8 (2/6)

Дыхательные и расслабляющие
упражнения
Итоговое развлечение

4 (2/2)

Итого 1 год обучения
Повторение и закрепление техники
безопасности

72 (20/52)

2 год
обучения
Вводное интервью,
наблюдение во
время подготовки
Проверка
выполнения
базовых движений,
наблюдение
Практические
задания,
индивидуальная
оценка
Контроль стойки,
удержания
равновесия
Игровые задания с
музыкальным
сопровождением
Демонстрация
упражнений,
обратная связь
Проверка техники
выполнения, тесты
выносливости
Игровые
соревнования,
наблюдение
Практическая
демонстрация,
групповая работа
Мини-выступления,
самоанализ,
педагогический
разбор
Оценка владения
техниками дыхания
Игровые и
творческие
демонстрации

4 (0/4)

2 (2/0)
12 (3/9)

Усложнённые степ-комплексы
Усложненные упражнения с
фитболом

10 (3/7)

Балансировочные подушки усложнённые упражнения

14 (4/10)

Интервью,
наблюдение
Демонстрация
движений, анализ
педагога
Практические
задания, обратная
связь
Оценка владения
балансом
7

Создание собственного комплекса
упражнений

12 (3/9)

Командные игры и эстафеты с
использованием платформ, фитбола
и балансов
Итого 2 год обучения
Всего

12 (3/9)

72 (18/54)
144 (38/106)

Учебный план Программы 1 год обучения
Всего
Теори
№
Тема занятия
занятий
я
1 Введение в степ-аэробику
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Освоение базовых степшагов
Игры и упражнения на
фитболе
Балансировочные доски —
основы работы
Развитие чувства ритма и
координации
Совмещение степ-шагов с
балансом
Упражнения на укрепление
ног, спины и корпуса
Игры на развитие
выносливости и ловкости
Мини-комплексы на
платформе
Творческие танцевальные
связки
Дыхательные и
расслабляющие упражнения

12 Итоговое развлечение
Итого

Самостоятельное
создание связок,
мини-выступления
Игры-соревнования,
наблюдение и
оценка

Прак
тика

2

2

0

6

2

4

6

2

4

6

2

4

6

2

4

6

1

5

6

2

4

6

0

6

6

1

5

8

2

6

4

2

2

4

0

4

72

20

52

Формы контроля и
аттестации
Вводное интервью, наблюдение
во время подготовки
Проверка выполнения базовых
движений, наблюдение
Практические задания,
индивидуальная оценка
Контроль стойки, удержания
равновесия
Игровые задания с музыкальным
сопровождением
Демонстрация упражнений,
обратная связь
Проверка техники выполнения,
тесты выносливости
Игровые соревнования,
наблюдение
Практическая демонстрация,
групповая работа
Мини-выступления, самоанализ,
педагогический разбор
Оценка владения техниками
дыхания
Игровые и творческие
демонстрации

Содержание учебного плана 1 год обучения
1. Введение в степ-аэробику
Теория: Вводное занятие. Ознакомление детей с понятием степ-аэробики, степплатформой, фитболом и балансировочными подушками. Разговор о правилах безопасности
и культуре поведения на занятиях — «береги себя и товарищей».
2. Освоение базовых степ-шагов
Теория: Объяснение основных базовых движений в степ-аэробике — step-touch, basic
step, V-step, tap step. Значение правильного ритма и координации движений.
8

Практика: Повторение и отработка каждого шага в замедленном и музыкальном
темпе. Игры на развитие внимательности и памяти движений.
3. Игры и упражнения на фитболе
Теория: Роль фитбола в развитии координации, баланса и силы мышц. Правила
безопасного использования мяча.
Практика: Упражнения на укрепление «мышечного корсета» — сидение с балансом,
перекатывание мячa руками и ногами, динамические игры на фитболе (перекатывание,
броски, ловля мяча).
4. Балансировочные подушки
Теория: Введение в равновесие и координацию. Правила работы с балансировочными
подушками и их влияние на развитие моторики.
Практика: Игра «Поймай мяч» на балансировочной доске, прогулки и стояние с
контролем равновесия, наклоны и повороты туловища.
5. Развитие чувства ритма и координации
Теория: Понятие ритма в движениях, основы музыкальной грамоты для детей.
Значение координации для двигательной активности.
Практика: Игры с повтором движений под музыкальное сопровождение, упражнения
на синхронизацию шагов с ритмом музыки.
6. Совмещение степ-шагов с балансом
Теория: Объяснение эффективности совмещения динамических и статических
упражнений для развития общего равновесия.
Практика: Комплексы упражнений с переходом от шагов по платформе к удержанию
равновесия на балансирах и фитболе.
7. Упражнения на укрепление ног, спины и корпуса
Теория: Значение крепких мышц для правильной осанки и физического развития.
Введение в разные типы упражнений.
Практика: Упражнения на платформе и с фитболом для укрепления мышц ног,
поясницы, живота. Выпады, приседания, наклоны с поддержкой.
8. Игры на развитие выносливости и ловкости
Практика: Подвижные игры с элементами степ-аэробики, эстафеты и игры на
ловкость и реакцию.
9. Мини-комплексы на платформе
Теория: Понятие комплекса упражнений и их последовательности. Владение ритмом
и темпом.
Практика: Отработка цепочек из 3–5 движений на платформе с музыкальным
сопровождением.
10. Творческие танцевальные связки
Теория: Разговор о выразительности движений, работе с эмоциями через танец.
Введение в танцевальные па и групповые связки.
Практика: Создание простых танцевальных композиций с элементами степа, фитбола
и баланса. Мини-выступления в группах.
11. Дыхательные и расслабляющие упражнения
Теория: Введение в техники дыхания для успокоения и расслабления мышц.
Пояснение связи дыхания и физического состояния.
Практика: Упражнения на глубокое дыхание, дыхание животом, гимнастика на
расслабление. Игры «Дуй на парус».
12. Итоговое развлечение

9

Практика: Проведение игровой программы, включающей все освоенные движения и
упражнения на платформе, фитболе и балансировочных досках. Радостное закрепление
навыков в игровой форме.
Учебный план Программы 2 год обучения

№

Тема занятия

Всего
заняти
й

Теория

Практика

1

Повторение и закрепление
техники безопасности

2

2

0

2

Усложнённые степкомплексы

12

3

9

10

3

7

14

4

10

12

3

9

12

3

9

72

18

54

Усложненные упражнения с
фитболом
Балансировочные подушки 4
усложнённые упражнения
3

5

Создание собственного
комплекса упражнений

Командные игры и эстафеты с
6 использованием платформ,
фитбола и балансов
Всего

Формы контроля и
аттестации
Интервью,
наблюдение
Демонстрация
движений, анализ
педагога
Практические задания,
обратная связь
Оценка владения
балансом
Самостоятельное
создание связок,
мини-выступления
Игры-соревнования,
наблюдение и оценка

Содержание учебного плана 2 год обучения
1. Повторение и закрепление техники безопасности
Теория: Вопросы безопасности и правил работы с оборудованием. Обсуждение
типичных ошибок и правил коррекции.
Практика: Демонстрация правильных упражнений, исправление ошибок детей,
беседы и коллективные обсуждения.
2. Усложнённые степ-комплексы
Теория: Объяснение понятия усложнённых связок и ролей в последовательности
движений. Обозначение темпа и ритма.
Практика: Освоение сложных связок из от 6 до 10 движений с переходами, с
постепенным увеличением темпа.
3. Усложненные упражнения с фитболом
Теория: Роль фитбола в развитии силы, гибкости и координации на более высоком
уровне.
Практика: Сложные упражнения на удержание баланса, совместная работа рук и ног,
вращения, мягкие прыжки, перекаты.
4. Балансировочные подушки - усложнённые упражнения
Теория: Значение развития устойчивости тела, использование балансов в
функциональной тренировке.
Практика: Приседания и выпады на балансирах, ходьба с мячом на голове,
разновесные стояния и повороты.
5. Создание собственного комплекса упражнений
10

Теория: Основы планирования тренировочного занятия и составление комплекса
упражнений.
Практика: Индивидуальная и групповая работа по созданию и исполнению
собственных связок с платформой, фитболом и балансировочными подушками.
6. Командные игры и эстафеты
Теория: Значение командной работы, правила и организация эстафет.
Практика: Разнообразные командные игры с задействованием платформ, мячей и
балансов. Соревнования по быстроте, точности, координации.

2.«Организационно – педагогические условия»
2.1. Календарный учебный график

Год
обучения

Дата
начала
обучения

Дата
окончания
обучения

Количество
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

1 год

01
сентября

31 мая

36

72

72

2 занятия по 1
часу в неделю

2 год

01
сентября

31 мая

36

72

72

2 занятия по 1
часу в неделю

Каникулы:
зимние — с 28 декабря по 10 января

2.2. Условия реализации программы.
Материально-техническое обеспечение
Занятия по программе «Драйв-степ» физкультурно-спортивной направленности
проводятся в светлом, хорошо проветриваемом, спортивном зале. Спортивный зал оснащен
дидактическим и методическим материалом, имеются соответствующие картотеки и паспорт
спортивного зала.
Перечень оборудования и материалов:
№
1
2.
3.

НАИМЕНОВАНИЕ
Степ-платформа
Фитбол
Балансировочная подушка

КОЛИЧЕСТВО
10 шт.
10 шт.
10 шт.

Кадровое обеспечение:
Педагог прошел курсы повышения квалификации по программе повышения
квалификации «Тренер по фитнесу: направление Степ-аэробика», 144 ч. Академия РАНО, г.
Москва, 2026 г.
Методические материалы
11

Программа разработана на основе адаптированных методик комплексного
физического развития дошкольников из программ:
 «Лечебная физкультура для дошкольников» (О.В. Козырева)
 «Быть здоровыми хотим» (М.Ю. Картушина)
 «Здоровый дошкольник» (Ю.Ф. Змановский)
Основной упор сделан на динамичное и безопасное освоение степ-аэробики через игровые
методы, развивая координацию, силу, равновесие и выносливость.
Для обучения детей физическим упражнениям используются разнообразные
методы: словесные, наглядные, практические, игровые, чаще всего работа основывается на
сочетании этих методов.
Наглядный метод. Демонстрация упражнений и правильной техники исполнения на
спортивном инвентаре (степ-платформы, фитбол, балансировочные доски). Использование
видеопримеров и образцов игровых комплексов для привлечения внимания и закрепления
навыков.
Практический метод. Акцент на активное применение полученных умений в
игровых и тренировочных упражнениях, выполнение заданий на развитие силы,
координации, равновесия и выносливости.
Словесный метод. Краткие, четкие объяснения педагога с сопровождением
образцов, инструкций и демонстрационных упражнений, адаптированных для дошкольников
на простом языке.
Игровой метод. Использование игрового сюжета, персонажей и интерактивных
заданий для вовлечения детей в занятия, повышения мотивации и формирования
позитивного эмоционального отношения к занятиям.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы.
Аттестация по данной программе не предусмотрена.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал
посещаемости, наблюдение, беседа, итоговая диагностика.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

Открытые уроки и спортивные праздники с показом освоенных комплексов;

Подвижные игры и эстафеты;

Итоговая диагностика воспитанников;

Анкетирование и отзывы от родителей, педагогов и детей.
Итоговая диагностика направлена на выявление основных показателей готовности к
усвоению программы и степени ее освоения. Для обследования используются контрольные
упражнения, предлагаемые детям в игровой форме.
Последнее занятие выступает в качестве итогового, показывающего достижения
детей. В конце учебного года педагог выявляет эти достижения на заключительном занятии.
Для решения образовательных задач проводится оценка индивидуального развития детей.
Диагностический инструментарий модуль 1 (1 год обучения)

Диагностические задания:
Задание
Краткое описание
Критерии оценки
«Шаг на
Правильность исполнения, ритм,
Воспроизведение базовых степ-движений
платформе»
техника стопы
Удержание равновесия различной
Стабильность, координация,
«Баланс на доске»
сложности
концентрация
«Упражнения с
Выполнение упражнений на фитболе
Координация, сила корпуса
12

Задание
Краткое описание
Критерии оценки
фитболом»
(сидя, полукруги, перекаты)
«Ходьба
Ходьба носками, пятками и боковой
Позиция стопы, равновесие
носочками»
стороной стопы
Критерии оценки результатов:

Сформированы: 11-12 баллов (выполнение без ошибок, уверенное владение
навыками)

В стадии формирования: 5-10 баллов (зафиксированы отдельные недочёты,
требуется поддержка педагога)

Не сформированы: ниже 4 баллов (значительные затруднения, требуется
дополнительная работа)
Организация диагностики

Диагностика проводится в игровой форме;

Педагог внимательно наблюдает, делает пометки в журнале;

Результаты используются для корректировки учебного плана и
индивидуальной поддержки детей;

Итоги обсуждаются с родителями на итоговых встречах и показательных
мероприятиях.
Диагностический инструментарий (2 год обучения)
Задание «Создай танец»
Описание: Дети в группах самостоятельно сочиняют короткие танцевальные комплексы с
использованием элементов степ-аэробики, фитбола и балансировочных досок. Педагог
помогает в корректировке и развитии связок. Итог — мини-представление с обратной
связью.
Критерии оценки:
 умение планировать и связно выполнять движения;
 координация рук, ног и корпуса;
 чувство ритма и синхронизация с музыкой;
 творческий подход;
 взаимодействие в команде.
Оценка результатов:
 3 балла – уверенное выполнение с творческим замыслом;
 2 балла – выполнение с некоторыми затруднениями и помощью педагога;
 1 балл – затруднения в координации и планировании.

Результаты освоения (личностные и предметные)
 Формирование устойчивого интереса к активному движению и здоровому образу

жизни;





Развитие координации движений, чувства равновесия и ритма;
Умение работать в команде и создавать простые двигательные композиции;
Усвоение правил безопасности при работе со спортивным инвентарём;
Повышение уверенности в себе и самостоятельности в физической активности.

13

3. Литература
Для педагога:
1.
Вержбицкая Н.Ф. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста». – М.,
2018.
2.

Владимирова А.С. «Степ-аэробика для детей: методика и практика». – М.,

2020.
3.
Левина Е.И. «Игровые технологии в физическом воспитании дошкольников». –
СПб., 2017.
4.
Лысенко Т.И. «Танцевально-ритмические игры и занятия для дошкольников».
– М., 2015.
5.
Митина И.В. «Развитие координации и равновесия у детей дошкольного
возраста». – Екатеринбург, 2019.
6.
Соловьёва В.В. «Организация спортивных занятий с использованием
натуральных игровых материалов». – М., 2019.
7.
Юдин А.И. «Фитбол и его применение в детской физкультуре». – Ростов-наДону, 2016.
Для обучающихся и родителей:
1.
Левина Е.И. «Весёлые занятия для движущихся малышей». – СПб., 2017.
2.
Серова Н.С. «Степ-шаги и ритмы для дошкольников: игровой подход». – М.,
2021.
3.
Карпова И.В. «Игры с мячом и балансировкой для развития моторики и
координации». – Екатеринбург, 2018.
4.
Журнал «Радуга детства»: выпуски по физическому развитию и физкультуре в
детском саду.

14