СОДЕРЖАНИЕ:
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ:
1.1.Пояснительная записка. Общие положения
1.2.Деятельность МАДОУ осуществляется на основе документов
1.3.Принципы программы
1.4.Подходы к реализации программы
1.5.Значимые характеристики
1.6.Задачи программы
1.7.Особенности программы
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.Основные направления программы
2.2.Напрравление и содержание воспитательно-образовательной деятельности
2.3.Прооектирование и планирование текущей педагогической деятельности.
2.4.Обеспечение реализации основных направлений программы
2.5.Организационно-методическое и психолого-педагогическое обеспечение
2.6.Формы и методы оздоровления детей
2.7.Здоровьесберегающие педагогические технологии
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.Модель организации работы по формированию представлений и навыков здорового образа жизни
3.2.. Программа обследования детей
3.3..Модель психодиагностической работы педагога-психолога и воспитателя для повышения эффективности коррекционной работы
3.4.Структура внедрения здоровьесберегающих методик, технологий в образовательную работу МАДОУ
3.5.Модель работы воспитателя с родителями
4.ЛИТЕРАТУРА
5. ПРИЛОЖЕНИЕ

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка. Общие положения.
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации
воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и
результативности их деятельности.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье - это не только отсутствие болезней или
физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим показателем,
отражающим биологические характеристики ребенка, социально-экономическое состояние страны, условия воспитания, образования
детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в
конечном счете - отношение государства к проблемам здоровья.
Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов
здравоохранения и на 50% от образа жизни. По данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья населения, 60%
детей в возрасте от 3 до 8 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья, и только 105 детей приходят в школу
совершенно здоровыми. Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.
На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста «цивилизации», чтобы быть здоровым,
нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в
дошкольном учреждении. Не следует забывать, что только в дошкольном учреждении самое благоприятное время для
выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения
здоровья приведут к положительным результатам.
С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укрепления здоровья детей должны находиться , вопервых, семья, включая всех ее членов , и условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение , где
ребенок проводит большую часть своего времени, т.е. социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.
Поэтому в МАДОУ необходим поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних
воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете особенностей его организма, индивидуальном подходе.
1.2.Деятельность МАДОУ осуществляется на основе документов:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155.
3. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования».
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
5. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Минпросвещения от 31.07.2020 № 373.
6. Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по
финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования. Письмо Министерства
образования
и
науки
РФ
от
01.10.
2013
№08-140.7.
Санитарные
правила
СП
3.1/2.4
3598-20

8. Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 9 комбинированного вида (далее
МАДОУ).
1.3. Подходы к реализации Программы
1. Личностно-ориентированные подходы:
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений,
разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников.
- целостное развитие дошкольников и готовность личности к дальнейшему развитию,
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности,
- психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации,
- развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, создание условий для воспитания и обучения каждого
воспитанника с учётом индивидуальных особенностей его развития (дифференциация и индивидуализация).
2. Системно-деятельные подходы:
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования,
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности, организация детской
деятельности, в процессе которой они самостоятельно делают «открытия», узнают новое путём решения проблемных задач,
- креативность – «выращивание» у воспитанников способности переносить полученные знания в ситуации самостоятельной деятельности,
инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций,
- овладение культурой – приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства, обеспечить способность
ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с интересами и ожиданиями других людей, социальных
групп, общества и человечества в целом.
3.Индивидуальный подход – индивидуализация образования
- постоянное наблюдение, сбор данных о ребенке, анализ его деятельности и создание индивидуальных программ развития;
- помощь и поддержку ребенка в сложной ситуации;
- представление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность и личностную
активность.
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти
образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие с учётом образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
1.4.Значимые характеристики
Основные участники реализации образовательной программы: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
Индивидуализации профилактических мероприятий, создания определенных условий.
Приоритетное направление выбрано исходя из:
- заказа родителей;
- потребностей детей;

- условий (развивающая среда, наличие специалистов).
В основе нашей деятельности лежит программа, разработанная на основе комплексной программы «Детство» - программа развития и
воспитания детей в детском саду» Т.И. Бабаева, А.Г Гогоберидзе, 2014 г., программы Ю.Ф.Змановского «Здоровый дошкольник»,
парциальная «Программа двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет» В.Т.Кудрявцева, программа Р. Б.
Стёркиной «Основы обеспечения безопасности жизни детей дошкольного возраста», «Старт» - программа физического развития и здоровья
детей с3 до 7 лет. Яковлева Л.И.,2014, «Здоровый малыш» - программа. Под ред. Бересневой З.И - М. : Творч. Центр «Сфера», 2017.
Технологий:
-Литвинова М.Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего возраста М.,1988;
-Антонов А.О. «Здоровый дошкольник» – социально-оздоровительная технология 21 века М.,2000;
Для реализации задач, намеченных программой «Здоровье», в МДОУ № 9 созданы следующие условия:
 имеется зал для физкультурных занятий и тренажерный зал, оборудованные необходимым инвентарём: детские тренажеры, несколько
гимнастических скамеек, спортивные маты, «беговая дорожка», гимнастические стенки, наклонные доски, ребристые доски, лестницы для
перешагивания и развития равновесия, резиновые коврики, массажные коврики для профилактики плоскостопия, массажеры для стоп,
нестандартное оборудование для «игровых дорожек», оборудование для вестибулярного аппарата («диски здоровья»), мячи, обручи,
мешочки с песком, и, канаты, кегли и другое необходимое оборудование;
 оборудована комната для хранения лыж. Всё позволяет включить в работу большую группу детей, что обеспечивает высокую моторную
плотность занятий;

спортивная площадка для занятий на воздухе оснащена необходимым инвентарём и оборудованием: «ямой» для прыжков в длину,
«полосой препятствий» для развития выносливости, гимнастической стенкой и бревном;

имеется необходимые атрибуты для подвижных игр;

собран методический материал для развития основных видов движения, физкультминуток и пальчиковых игр.

в каждой возрастной группе имеются спортивные центры, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением
педагогов;

на территории детского сада имеется «экологическая тропа», метеостанция где проводятся экологические занятия, экологические
развлечения. На «тропе» дети наблюдают за животным миром, ухаживают за растениями, проводят опытническую и поисковую
деятельность;

имеются кабинеты логопедов для индивидуальной коррекционной работы;

работают узкие специалисты: 2психолог, 4 логопеда, руководитель физического воспитания,
2 музыкальных руководителя, 4
тьютора, 16 воспитателей, 1 старшая медицинская сестра;

в каждой возрастной группе имеются центры отдыха для снятия эмоционального напряжения.

Система здоровье сберегающей деятельности МАДОУ

Служба физического
воспитания
Медицинская служба
Логопедическая
служба

РЕБЕНОК
Детская
поликлинника

Педагогический
коллектив

Социальное
партнерство
(кружки, секции по
интересам)

Семья

1.5. Цель и задачи программы, особенности работы:
Комплексно-целевая программа «Здоровье» направлена на:
- сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности за сохранение
собственного здоровья;
- подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого организма, единству духовного и физического;
- закрепление навыков сохранения и укрепления здоровья изученными способами;
- обеспечение условий для охраны психофизического здоровья и всестороннего развития ребенка.
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми проводится с использованием принципов здоровьесберегающей педагогики
и здоровьесберегающих технологий. Это означает, что действия коллектива направлены на формирование такой образовательной системы,
которая основывается :
-разумном приоритете ценностей здоровья и здорового образа жизни при организации воспитательно-образовательной работы с
воспитанниками и их семьями;
-создании саморазвивающейся среды со здоровьесберегающими функциями (благодаря тесному сотрудничеству педагога-психолога,
учителя-логопеда, медиков и родителей);
-формирование единого здоровьесберегающего пространства семьи и детского сада.
Задачи программы:

заботиться о психофизическом здоровье детей, закаливать организм;

формировать представления о здоровом образе жизни, двигательные умения и навыки, личностные качества;

развивать интересы и потребности, создавать условия для успешности детей в любом виде деятельности, в том числе двигательной;

создавать условия для налаживания взаимоотношений детей и взрослых, формировать благоприятный психологический
микроклимат в группе;

для формирования адаптации и мотивации к обучению в детском саду, обеспечить физическую и психическую готовность к
общению и обучению в школе.
1.6.Особенности программы:
Физическое воспитание с приоритетом физкультурно-оздоровительной работы характеризуется следующими особенностями:

в течение всего дня дети находятся под наблюдением и контролем педагогов и квалифицированных специалистов, заботящихся о
максимальной интенсификации и оптимизации двигательного режима;

полностью обеспечиваются такие гигиенические условия для физического развития, как правильный режим дня, полноценное
питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, закаливающие мероприятия, на основе чего формируются гигиенические навыки;

создание благоприятных возможностей для эффективного сочетания всех основных средств и форм физического воспитания и
интеграции его с основными линиями детского развития (умственным, социальным, коммуникативным, художественно- эстетическим);

использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий работы с детьми и их родителями, педагогами МАДОУ
№9

Отличительная особенность программы – нацеленность на формирование осмысленного отношения дошкольников к собственному телу,
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, восприятие здорового образа жизни как ценность. Обучение умению
расслабляться, охранять органы зрения и дыхания и т.д.
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Программа предполагает проведение 1-2 занятий в неделю в первую и во вторую половину дня в образовательной и в совместной
деятельности с детьми. Продолжительность образовательной деятельности: 10-15 минут - младшие группы, 15-20 – средние группы, 20- 25
минут - старшие группы, 30 минут - подготовительные группы.
Общее количество организованной образовательной деятельности — 31-62 занятий.
Педагогический анализ знаний и умений детей (мониторинг) проводится 2 раза в год: октябрь - апрель.
Программа составлена по образовательной области «Физическое развитие» с интеграцией различных видов деятельности: речевой,
игровой, музыкальной, познавательной, художественно-эстетической.
2.2.Основные направления программы.
Профилактическое.
1.Обеспечение благоприятного течения адаптации.
2.Выполнение санитарно-гигиенического режима.
3.Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры.
4..Проведение социальных, санитарных, специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.
Организационное.
1.Организация здоровьесберегающей среды в МАДОУ.
2.Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности; объективных и субъективных критериев здоровья с
помощью мониторинга;
3.Составлнеие индивидуальных планов оздоровления групп.
4.Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных
технологий и методик.
5.Систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров.
6.Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и сотрудников.
Лечебное.
1.Коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом развитии.
2.Оказание первой доврачебной помощи.
3.Осуществление профилактических мероприятий по оздоровлению детей.
2.3.Направление и содержание воспитательно-образовательной деятельности.
На основе сочетания комплексных и парциальных программ и выбора технологий определяется специфика их реализации.
Расширено содержание работы по охране и укреплению жизни и здоровья детей, усилена самостоятельная двигательная активность
детей, проводится работа по развитию основных мышц и формированию физических качеств ребенка, способности к двигательному
творчеству, импровизации.
Данные задачи решаются в процессе организованных форм детской активности и самостоятельной деятельности детей в
воздушной, закрытой, открытой, природной сферах организации их жизнедеятельности. Основная форма - организованные виды
деятельности. При проведении физкультурных занятий активно используются разные способы организации двигательной активности

детей, интеграция речевых и физических упражнений. В занятия включены элементы психогимнастики и изучение способов
жизнедеятельности. Наряду с физкультурными занятиями - проводятся занятия по профилактике плоскостопия в кружке дополнительного
образования.
Реализация программы осуществляется на основе ведущей (игровой) деятельности детей, что соответствует также интересам
дошкольников. Занятия не выступают в качестве преобладающей формы обучения; используются разнообразные интегрированные
виды деятельности, обеспечивающие смену статических и динамических поз.
Особое внимание в процессе организации самостоятельно досуговой деятельности уделяется использованию здоровьесберегающих
технологий.
В детском саду имеется паспорт здоровья на каждого воспитанника, регулярно проводится витаминизация и закаливание, курс
профилактики гриппа, ОРЗ и короновируса, мониторинг физической подготовленности, занятия с учетом группы здоровья, которые
осуществляются по индивидуальному плану.
2.4.Проектирование и планирование текущей педагогической деятельности
Режим дня:
Особое внимание уделяется:
- соблюдению баланса между разными видами активности детей (умственной, физической и др.), виды активности целесообразности
чередуются;
- организации гибкого режима посещения детьми общеразвивающих групп;
2.5. Обеспечение реализации основных направлений программы.
Техническое и кадровое обеспечение
№ п-п Основные мероприятия
Организаторы и исполнители
1.
Пополнение среды нестандартным оборудованием:
инструктор по физической культуре
- объемными модулями
завхоз
- тренажеры для развития глазомера
- оборудование для лазания, прыжков, метания и др.
2.
Предоставление дополнительных услуг:- кружок по
старший воспитатель
профилактике плоскостопия
воспитатель
3.
Открытие клуба Здоровья для сотрудников МАДОУ
старший воспитатель
инструктор по физической культуре
4.
Обеспечение условий для предупреждения травматизма в педагоги
ДОУ (соблюдение ТБ при организации учебного процесса
и свободного времени, своевременный ремонт мебели и
оборудования в МАДОУ).
2.6.Организационно-методическое и психолого- педагогическое обеспечение
№пОсновные мероприятия
Организаторы и исполнители
п
1.
Разработка программы оздоровления и осуществление
заведующий,

Этапы и сроки
По мере поступления
денежных средств

2021 -2022
2021 -2022
постоянно

Этапы и сроки

контроля за выполнением оздоровительных мероприятий,
физическим развитием детей.
Разработка модели внедрения здоровьесберегающих
методик в образовательную деятельность
Поиск, изучение и внедрение эффективных методик и
технологий по оздоровлению

2.
3.

Проведение и упорядочение учебной нагрузки и активного
отдыха детей (сокращение количества коллективных
занятий, введение дней здоровья, неделей здоровья,
гибкий график занятий).
5.
Создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и
детей
6.
Продолжение работы по совершенствованию предметноразвивающей среды МАДОУ, внедрение новых
эффективных моделей
7.
Организация работы с родителями по проблеме сохранения и
укрепления здоровья детей (беседы, консультации, оказание
консультативной помощи, совместная деятельность детей и
взрослых)
8.
Участие в научно-практических конференциях,
семинарах, совещаниях различного уровня по
вопросам оздоровления детей.
2.7. Формы и методы оздоровления детей
Формы двигательной Содержание
активности
4.

1

2

2

старший воспитатель, старшая
медсестра
старший воспитатель, педагоги

постоянно

старший воспитатель, старшая
медсестра

постоянно

заведующий, старший
воспитатель, специалист по
кадрам, профорг
воспитатели

постоянно

постоянно

постоянно

воспитатели

постоянно

воспитатели

постоянно

заведующий , старший
воспитатель, воспитатели

постоянно

младшая,средняя
группа

Обеспечение здорового -щадящий режим (адаптационный период)
ритма жизни
-гибкий режим
-организация микроклимата и стиля жизни
группы.
Физкультурное
занятие.

2 раза в неделю в зале, 1 раз на 2 раза в неделю в зале, 1
улице 15-20 мин.
раз на улице 25-30 мин.

Физкультурноздоровительная работа

Ежедневно
6-8 мин.

Утренняя гимнастика

все возрастные группы

Старшиеподготовительные
группы
все возрастные группы

Ежедневно
10-12 мин.

2.1

в течение дня:
.

2.2

2.3

2.4
2.5

2.6

Гимнастика пробуждения

Ежедневно
6-8 мин.
Ежедневно на занятиях
статического характера, 2-3 мин

Ежедневно
10-12 мин.
Физкультурные минутки
Ежедневно на занятиях
статического характера,
2-3 мин
Подвижные игры и физические упражнения на
Ежедневно на утренней и
Ежедневно на утренней
прогулке.
вечерней прогулке, 20-25 мин
и вечерней прогулке,
25-30 мин
Индивидуальная работа по развитию моторики. Ежедневно в режимных
Ежедневно в режимных
моментах, 3-6 мин
моментах, 8-12 мин
Индивидуальная работа по развитию движений Ежедневно на утренней и
Ежедневно на утренней
на прогулке
вечерней прогулке, 8-10 мин
и вечерней прогулке,
10-15 мин
Музыкально-ритмические движения
2 раза в неделю на музыкальном 2 раза в неделю на
занятии, 8-10 мин.
музыкальном занятии,
10-15 мин.
Ежедневно в помещении и на воздухе, проводится под руководством воспитателя. Длительность зависит от
интереса и индивидуальных особенностей детей.

6

Самостоятельная
двигательная
активность детей в
течение дня
Гигиенические и
водные процедуры
Световоздушные
ванны
Диетотерапия

7

Музыкальная терапия

- музыкальное сопровождение режимных моментов; - музыкальное оформление фона занятий

8

Пропаганда ЗОЖ

- занятия ОБЖ; - беседы; - консультации; - папки-передвижки.

9

Активный отдых:

- Физкультурный досуг

3

4
5

- глубокое умывание; - мытье рук; - игры с водой
- проветривание помещений ( в том числе сквозное); - сон при открытых фрамугах; - прогулки на свежем
воздухе; - обеспечение температурного режима и чистоты воздуха
- рациональное питание

- Физкультурный праздник
Неделя здоровья

1 раз в месяц,
20 – 30 мин. Проведение в зале и
на воздухе чередуются.

1 раз в месяц,
30 - 50 мин.
Проведение в зале и на
воздухе чередуются.
2 раза в год,
2 раза в год,
25-30 мин.
35-50 мин.
Проводится ежегодно в третью неделю сентября. В
течение этой недели большее внимание уделяется

подвижным играм, физкультурным досугам и
развлечениям детей, здоровьесберегающего характера.
10

Совместные занятия
родителей с детьми

По советам воспитателя

2.7. Здоровьесберегающие педагогические технологии в МАДОУ
Формы работы

Время проведения в режиме
Особенности методики проведения
дня, возраст детей
Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Гимнастика пробуждения
После сна, каждый день.
Комплексы упражнений подобранные для
Во всех возрастных группах
каждой возрастной группы
Аэробика
Один раз в неделю, начиная со По программе И.Бурениной
старшей группы
Динамические паузы
Во время занятий 2-5 мин. по
Комплексы физминуток могут
мере утомления детей, начиная включать дыхательную гимнастику,
со второй младшей группы
гимнастику для глаз
Подвижные и спортивные Как часть физкультурного
Игры подбираются в соответствии с
игры
занятия, на прогулке, в группе программой по возрасту детей.
со средней степенью
Используются только
подвижности, ежедневно.
элементы спортивных игр
Все возрастные группы .
Коррекционные технологии
Два раза в неделю в первой и
второй половине дня, в
музыкальном зале,
физкультурном зале, на
прогулке, начиная с
младшего дошкольного
возраста
Пальчиковая гимнастика
С младшего
возраста индивидуально, с
подгруппой и всей
группой ежедневно
Артикуляцион
ная гимнастика

Ответственный
воспитатели
инструктор по физической
культуре
воспитатели
инструктор по физической
культуре, музыкальный
руководитель,
воспитатели

Цель - фонематически грамотная речь без
движений

воспитатели, учитель-логопед,
тьютор, музыкальный
руководитель

Рекомендуется детям с речевыми
проблемами
в любой отрезок времени

воспитатели

Дыхательная гимнастика

В разных формах
физкультурнооздоровительной работы,
начиная с младшего возраста

Проветривание помещений и
обязательная гигиена полости носа перед
проведением процедур

воспитатели

Дорожки здоровья

После сна вся группа
ежедневно, начиная с
младшего возраста. На
физкультурном занятии.

Обучение правильной ходьбе,
формирование правильной походки.

воспитатели, инструктор по
физической культуре

Использование мнемотаблиц, с помощью
которых сказка выполняется, как
единый двигательный комплекс.

воспитатели.

Занятия проводятся в соответствии с
программой

инструктор по физической
культуре, воспитатель

Сказкотерапия

Два занятия в месяц во второй
половине дня, начиная со
среднего дошкольного
возраста
Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурные занятия
3 раза в неделю в спортивном
и музыкальном зале, на улице,
в группе
Утренняя гимнастика
Ежедневно, в муз. и
спортивном залах. Все
возрастные группы.
Занятия по здоровому
Один раз в неделю в
образу жизни
режимных процессах, как
часть занятия и целое занятие
по познанию, начиная
с младшей группы
Физкультурные праздники, Проводятся 1 раз в квартал в
досуги,
музыкальном и спортивном
залах, на прогулке, в группе,
начиная с младшего
дошкольного возраста
Веселые старты
Один раз в месяц во второй
половине дня в физкультурном
зале или в музыкальном, на
прогулке, начиная со
второй младшей группы

Комплексы подбираются в соответствии с инструктор по физической
возрастными группами и особенностями
культуре, воспитатели.
детей
Технологии Л.Ф.Тихомировой
воспитатели.
«Уроки здоровья», «Безопасность»
Авдеева
Эффективная форма активного отдыха.
Развивает физические качества,
формирует социально-эмоциональное
развитие

инструктор по физической
культуре, музыкальный
руководитель, воспитатели

Подвижные игры, игры-эстафеты, игровые воспитатели, инструктор по
упражнения в занимательной,
физической культуре
соревновательной форме.

СМИ
(ситуативные малые игры)

Два раза в месяц в группе, в
Ролевая подражательная имитационная
воспитатели.
музыкальном и спортивном
игра.
залах, начиная c младшего
дошкольный возраст.
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1.Условия реализации программы ДОУ
 управление реализацией программы;
 создание и обновление предметно-развивающей среды;
 постановка инновационной или экспериментальной работы;
 использование различных форм сотрудничества с семьей;
3.2.Модель организации работы по формированию представлений и навыков здорового образа жизни
Формирование представлений и навыков здорового образа жизни
Педагоги
Педагогика сотрудничества
Семья
Изучение программ, инноваций
Медицинские работники.
Анкетирование
Оздоровительная работа.
Инструктор по физической культуре
Медперсонал
Родительское собрание
Планирование работы с детьми
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Консультативные пункты
Оборудование предметноВоспитанники МАДОУ
Совместная работа
пространственной среды
3.3. Модель психодиагностической работы психолога МАДОУ
Психологический запрос
Запрос заинтересованных лиц
Запрос самому себе
(педагог, родитель)
Психологическая проблема
Беседы с родителями и воспитателями
Сбор информации
Непосредственные наблюдения за ребенком
Психологический диагноз
В соответствии с профессиональной компетенцией и на
Профессионально обоснованное предсказание дальнейшего развития
уровне возможной конкретной помощи
ребенка(прогноз)
Программа развития и коррекции
Психологическая часть (работа психолога)
Педагогическая часть
Рекомендации заинтересованным лицам (педагог, родитель) Работа педагога в соответствии с рекомендациями психолога
Коррекционная работа психолога
Работа родителей в соответствии с рекомендациями психолога
3.4. Модель взаимодействия педагога-психолога и воспитателя для повышения эффективности коррекционной работы
Создание условий.
Профилактика
Наглядная пропаганда.

Диагностика

Коррекция

Чтение психологической литературы.
Консультативный диалог.
Беседы.
Тесты, анкеты.
Непосредственное наблюдение.
Советы и рекомендации.
Специальные занятия с детьми.
Практические занятия, тренинги, игры.

3.5.Структура внедрения здоровьесберегающих методик, технологий в образовательную работу МАДОУ
I.ВВОДНЫЙ ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
1.Ознакомление с теоретическими основами методики, технологии
Определение оздоровительной направленности и значимости
Педагогико-психолого- медицинская оценка эффективности и прогноз
для ребенка
результативности
2.Изучение мнения родителей и получение семейной поддержки
II.Основной этап. Практический.
3.Создание условий и оформление необходимого материала
4.Включение методики в педагогический процесс
III.Зключительный этап. Аналитический.
5.Анализ результатов использования
Мониторинг детей
Спецопрос родителей, педагогов

Открытые
мероприятия

6.Показ результатов
Выступления

Наглядный материал

7.Выводы и предложения
3.6. Модель стратегии и тактики работы воспитателя с родителями
1 этап Ознакомительный
Сбор информации
Выделение группы риска
(собеседование, анкетирование, наблюдение)
2 этап . Общепрофилактический
Наглядная агитация
Встречи со специалистами
( стенды, памятки, печать)
3 этап. Работа с группой риска
Выявление проблем
Коррекция родительских установок
(беседы, наблюдения, тесты, опросы)
(тренинги, беседы)

4 этап. Индивидуальная работа
Выявление, знакомство с опытом семейного воспитания
(выступление на радио, в печати)
5 этап. Рефлексивный
Выявление изменений родительских установок в
группе риска
(беседы, наблюдения)
6 этап. Интегративный
Современные мероприятия
( с привлечением группы риска)
7 этап. Перспективный

Консультативная индивидуальная помощь ( по запросам)

Дополнительное обсуждение отдельных вопросов
( с привлечением специалистов)

Дискуссия
(совместное обсуждение проблем)

Совместное обсуждение планов на будущее
3.8.ИНДИКАТОРЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
1.Состояние физического, психоэмоционального и духовно-нравственного здоровья детей.
2.Качество здравотворческих технологий и программ, реализуемых в МАДОУ.
3.Качество физкультурно-оздоровительной, профилактической и лечебно-оздоровительной работы.
4.Уровень кадрового обеспечения, подготовки и качества работы специалистов, реализующих здравотворческие технологии.
5.Материально-техническое оснащение оздоровительных проектов и программ.
6.Особенности и специфика работы с семьей ребенка-дошкольника по внедрению в семейный быт здравотворческой практики.
7.Культурно- просветительская деятельность в социуме по пропаганде здорового образа жизни.
3.9.Показатели здоровья и физического развития выпускника:
- физическое развитие соответствует норме;
- физически подготовлен к продолжению обучения;
- владеет своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем его возрасту;
- хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения;
- подвижен и ловок;
- развита мускулатура;
- уверенно владеет ножницами, способен к сложной двигательной активности в различных видах продуктивной деятельности;
- сформирована привычка к здоровому образу жизни.
4.Литература:

Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги, занятия.,Н.И. Крылова, Учитель, Волгоград, 2008;

Триста подвижных игр для оздоровления детей Страковская В.Л М., 2002;

Движение + движения (п) Шишкина В.А. М., 2002;

«Старт» - программа физического развития и здоровья детей с3 до 7 лет. Яковлева Л.И.,2002;








«Здрава» - учебная программа образовательной области «Физическая культура», 2000;
«Здоровый малыш» - программа. Под ред. Бересневой З.И. 2003;
Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду.М.,2000.;
Чистякова М.И. Психогимнастика. М.,1995;
Картушина М.Ю Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6,6-7 лет. М.,2005;
Леонов Е.В. Морма М.В. Дыхательная гимнастика. Двигательная разминка в кругу. // Психология в детском саду. 2001.,№1-2

5.ПРИЛОЖЕНИЕ
Тематический план реализации оздоровительного проекта «Школа доктора Айболита».

Проект «Школа доктора Айболита».
Актуальность. Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире
приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и
здоровые. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя,
так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте» (п. 1 ст. 18 Закона РФ
«Об образовании»). Быть здоровым – естественное стремление человека. Здоровье означает не только отсутствие
болезней, но и психическое и социальное благополучие.
Цели:
1.
Пропаганда здорового образа жизни.
2.
Подведение к осознанию потребностей ребенка в знаниях о себе и своем здоровье.
3.
Обучение детей умению оценивать и прогнозировать свое здоровье.
Задачи:

прививать любовь к физическим упражнениям;

познакомить детей с правилами правильного питания;

продолжать знакомить с правилами гигиены;

воспитывать умение бережного отношения к своему организму, оценивать себя и свое состояние.
Паспорт проектной работы.
Возраст детей, на которых рассчитан проект: 5-7 лет.
Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту - комплексная (разные виды детской деятельности:
познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, игровая, физическая).

Участники проекта: дети, воспитатели группы, старшая медицинская сестра, психолог, руководители ФИЗО, родители.
Тип проекта: практико - ориентированный, групповой.
Форма проведения: занятия, экскурсии, самостоятельная деятельность детей, игры, работа с родителями, педагогами.
Продолжительность: долгосрочный.
Цель - результат: фотовыставка, физкультурно-театрализованное развлечение, мультимедийная презентация.
Тематический план работы на учебный год в «Школе доктора Айболита» включает в себя 4 этапа работы над проектом с детьми,
родителями и педагогами.
Содержание работы.

Октябрь
Ноябрь

2 этап

1 этап.

Сентябрь

Эта Ме
пы сяц
.

Цели и задачи проводимой работы.

Режим дня

Занятия «Микробы и вирусы»

Дать детям элементарные представления об инфекционных
болезнях (микробах, вирусах).

1-я половина
дня

Анкетирование родителей

Выявить участие родителей в оздоровлении детей в семье.

Беседа о предупреждении возможности переломов и
вывихов.

Познакомить детей с правилами безопасности в различных
ситуациях, не угрожающих жизни и здоровью (своему и др.
человека).

2-я половина
дня
1-я половина
дня

Родительское собрание : «Здоровый ребенок – счастливая
семья»

Знакомство с результатами анкетирования, пропаганда
здорового образа жизни.

2-я половина
дня

Консультация: «Здоровье – дело престижное»

Познакомить родителей с зональным массажем ног.

В течение дня.

Консультация для педагогов: «Закаливание детей – путь к
здоровью»

Знакомство воспитателей со значением закаливания для
здоровья детей.

1-я половина
дня

Консультация для родителей: «Какую обувь покупать детям»

Правильный подбор обуви.

В течение дня.

Производственное собрание: «Забота о себе – дело каждого»

Актуализация внимания
собственного здоровья.

педагогов

на

сохранение

1-я половина
дня

Занятие «В гости к тете Зубной Щетке» Рассказ о зубах Показать детям важность гигиены полости рта для здоровья 1-я половина
правила уходах. Профилактика кариеса.
человека. Познакомить с техникой чистки зубов, с правилами дня
ухода за зубами.
Консультация для родителей: «Какими видами спорта можно Знакомство с видами спорта, которыми можно заниматься В течение дня.
заниматься»
дома.

Декабрь
Январь
Февраль
Март.

3 этап

Май.

Апрел
ь.

4 этап

Консультация для родителей: «Уход за волосами, зубами и Необходимость гигиенических процедур в семье.
В течение дня.
телом»
Беседа о смысле и значении анализа крови; о первой помощи Расширить представление детей о деятельности, особенностях и В течение дня.
при кровотечении (с дополнительными сведениями о значение кровеносной системы, дать начальные знания о
количестве крови, ее значение для жизни, о переливании крови, первой помощи при кровотечении. Воспитывать чувство
о донорах; о вредных факторах, влияющих на работу (здоровье, глубокой признательности донорам.
сердца).
Консультация для родителей: «Если малыш плохо ест»

Информировать родителей об использовании новых приемов В течение дня.
при приготовлении и подаче блюд.

Занятие. Как работает сердце человека

Познакомить детей с назначением и работай сердца.

1-я половина
дня
Консультация для родителей: «Больше внимания осанке»
Знакомство родителей с причинами нарушения осанки.
2-я половина
дня
Беседа о правильном поведении при профилактике простудных Дать детям представление о простейшей природе 1-я половина
заболеваний (о поведении больного и здорового ребенка) о возникновения
простудных заболеваниях. Довести до дня 2
правильном дыхании.
сознания детей, их здоровье во многом зависит от правильного
поведения на улице, в группе, с больными товарищами,
родственниками.
Консультация для родителей: «Полезные советы о Привлечение внимания родителей к необходимости 2-я половина
восполнении недостатка кальция в детском организме»
правильного, сбалансированного питания.
дня
Беседа о пище ее составных частях (белках, жирах, углеводах и Познакомить детей с энергетической пищей, с правилами ее 1-я половина
витаминах), о санитарно-гигиенической обработке продуктов обработки. Дать представление о нашей пище. Довести до дня
питания.
сознания детей, что от качества принимаемой пищи зависят
здоровье и жизнь человека. Установить взаимосвязь между
правильным питанием и здоровым образом жизни.
Разработка пакета рекомендаций о здоровом образе жизни

Привлекать детей к созданию советов, рекомендаций для героя. В течение дня.

Занятие. «Витамины и полезные продукты»

Рассказать детям о пользе витаминах и их значении для 1-я половина
здоровья человека.
дня

Занятие. «Витамины и здоровый организм».

Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.

Презентация проекта «Школа доктора Айболита»

Подготовка к презентации проекта: распределение ролей между Середина мая.
детьми, изготовление костюмов, атрибутов, пригласительных
билетов.

1-я половина
дня